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      基于建筑師負責制視角的美國注冊建筑師考試(ARE)研究
      2020-09-14
        

      作者:楊波,劉?。ㄗ》亢统青l建設部執業資格注冊中心)


      1  引言

      自20世紀50年代起,建筑策劃逐步在西方發達國家特別是美國得到廣泛關注,建筑策劃學因此而興起。特別是進入20世紀80年代后期~90年代以來,美國經濟的起伏震蕩造成建筑業的不穩定,建筑業的發展又出現了新情況,主要的變化是建筑市場的空前繁榮已經一去不復返。隨著建筑業的增長處于停滯,工作性質和對象發生變化,新建筑大量減少的因素,改建和重建等項目類型成為目前占主導地位的建筑活動。這類工程項目比起新建項目,啟動和批準程序變得異常復雜,因此前期設計和后期管理等變得越來越重要,建筑策劃日益成為建筑師重要的工作內容。

      1983年美國形成了延續至今的美國注冊建筑師考試Architect Registration Examination? (ARE? ) 。美國注冊建筑師考試(ARE)。伴隨著美國建筑業的變革,建筑策劃逐步成為美國注冊建筑師考試(ARE)的重要考核內容,且不斷進行調整及完善[1~3]。

      我國建筑界也從20世紀90年代開始,逐步創建起了適應于本土需求的建筑策劃理論與實踐體系。國務院辦公廳于2019年9月15日轉發的住房和城鄉建設部《關于完善質量保障體系提升建筑工程品質的指導意見》指出,建立建筑“前策劃、后評估”制度,完善建筑設計方案審查論證機制,提高建筑設計方案決策水平。建筑策劃是提高建筑設計品質,切實落實“建筑師負責制”及全過程咨詢的重要手段和環節。本文力求以建筑策劃的視角,通過對美國注冊建筑師考試(ARE)5次改革中對建筑策劃考核發展歷程進行研究,總結美國建筑策劃技術及考核的發展趨勢,為推進我國建筑策劃改革,完善我國注冊建筑師考試要求,切實落實“建筑師負責制”及全過程咨詢提出有益的參考。


      2  美國建筑師考試發展歷史

      美國建筑師考試起步于1919年,當時有19個州制定了建筑師許可法。經過多次改革,1983年,形成了延續至今的美國注冊建筑師考試Architect Registration Examination? (ARE?) 。

      1980年代后期,建筑師們開始用計算機程序逐步取代繪圖表時,美國建筑師管理委員會(NCARB)開始研究進行計算機考試的可行性,使得考試符合建筑師的實踐要求。為滿足設計科目考試的評價要求,美國建筑師管理委員會(NCARB)設計了1種全新的12h設計考試方法,使用專有軟件系統,將提供單獨的圖形小插圖,而不使用建筑師工作中使用的CAD軟件。

      1997年,美國建筑師管理委員會(NCARB)正式推出了計算機考試。在隨后幾年中,美國建筑師管理委員會(NCARE)根據強化和擴大的實踐分析推出了改進版本的美國注冊建筑師考試(ARE):2004年推出ARE3.0,隨后在2006年推出了ARE3.1,2008年推出ARE4.0。

      2011年,由于考試使用的圖形插圖軟件難以跟上建筑師工作中使用的軟件發展,且計算機考試對作圖題的內容、深度和靈活性均產生了一定的限制,美國建筑師管理委員會(NCARB)決定開發一種新的不需要圖形,但更容易維護及考察最低實踐能力的考試方式。美國建筑師管理委員會(NCARB)于2016年11月1日推出了ARE5.0,新的考試進一步減少了考試科目和時間,能更密切地反映項目的各個階段,采取了新的更容易開發及分級的圖形問題類型。 


      3  建筑策劃基本概念

      建筑策劃(Architectural Programming)特指在建筑學領域內建筑師根據總體規劃的目標設定,從建筑學的學科角度出發,不僅依賴于經驗和規范,更以實態調查為基礎,對研究目標進行客觀的分析,最終定量地得出實現既定目標所應遵循的方法及程序的研究工作。它從建筑科學的角度出發,以實態調研為基礎,結合現代科技手段對建設項目所處的環境以及相關制約因素進行定性和定量分析,通過科學論證,最終得出符合項目特點的建設目標、內容和要求,以及實現該目標所應遵循的程序和方法。該項工作能有效提高項目決策的科學性、準確性,保障項目建設的高效科學有序開展,促進項目的可持續發展,使項目的經濟效益、環境效益和社會效益實現綜合平衡[4~7]。

      赫什伯格(Robert G.Hershberger)在《建筑策劃與前期管理》一書中,以1名教師兼建筑師的雙重身份,從居住者和使用者的立場出發,全面闡述建筑策劃與民眾價值觀的相互聯系。對于建筑設計來說,最重要的信息是價值評估和策劃目標,策劃師必須以此為依據,收集策劃過程中所需要的信息與數字,制定嚴謹的發展計劃。建筑師必須以此為依據,了解價值評估和策劃目標,在建筑設計中創造性地實現這個發展計劃。作者以自己在實踐中所獲得的大量范例,循序漸進地講述了如何運用策劃技巧、如何確定價值領域、如何解決具體問題、如何運用測試方法和如何做好協調工作等,使建筑策劃的價值觀帶有濃郁的資本和商品的氣息。


      4  基于建筑策劃視角的美國注冊建筑師考試(ARE)發展

      在美國注冊建筑師考試(ARE)建立前,被公認為建筑策劃之父的威廉佩納(William M.Pena)在1972年把策劃引入美國建筑師考試,他的著作《問題搜尋:建筑策劃初步》至今仍是ARE的重要參考文獻[8]。

      4.1  1983~1997年

      1983年美國建筑師管理委員會(NCARB)正式建立了美國注冊建筑師考試(ARE),推出了ARE1.0考試。ARE1.0共有9個科目,其中考察建筑前策劃的科目是“設計前期工作”,但考試大綱中沒有單獨設立建筑策劃的章節,相關考試內容則是融合在環境分析及建筑規劃相關章節中。

      4.2  1997~2008年

      1997年2月,美國建筑師管理委員會(NCARE)推出了ARE2.0,將考試方式改為計算機考試,同時為適應計算機考試的要求,對作圖題考試進行了改革,將12h大型綜合作圖題拆分為技術設計、建筑布局2個作圖題科目,將選擇與作圖結合的場地設計科目改為作圖題,在“設計前期工作”科目中,單獨將“建筑策劃”作為一個章節列出,加強了建筑策劃的考核。相比ARE1.0,增加了建筑策劃原理的考核,提升了考核的系統性。

      4.3  2004~2008年

      2004年美國建筑師管理委員會(NCARB)推出了ARE3.0,隨后2006年推出的ARE3.1。這個版本的改革未對考試科目進行調整,在設計前期工作科目中,取消了單獨的“建筑策劃”章節,但擴展了考察范圍,將相關內容融合到規劃與分析、環境,社會和經濟問題,項目和實踐管理,場地規劃與設計中,考核內容與ARE2.0基本保持一致。

      4.4  2008~2016年

      2008年美國建筑師管理委員會(NCARB)推出ARE4.0,并于2013年升級為ARE4.1。

      ARE4.0將考試科目減為7個,將設計前期工作科目改為策劃、規劃與實踐(Programming, Planning &Practice),建筑策劃也改在該科目中進行考核,考察在項目開發中的知識與技巧應用,要求綜合考慮建筑規劃、環境、社會及經濟因素,建筑條例和規范,項目和實踐管理。

      ARE4.0通過科目的調整,提升了建筑策劃在美國注冊建筑師考試(ARE)考試中的重要性,提升了建筑策劃方面考察的綜合性,建筑策劃是美國建筑師執業要求的重要組成部分。

      4.5  2016年至今

      2016年美國建筑師管理委員會(NCARB)啟用了ARE5.0版本考試大綱,對美國注冊建筑師考試(ARE)考試進行了大幅度的改革,根據項目階段將考試科目由7個整合為6個,增加了大量管理類考試內容,采取了新的“熱點”題型取代作圖,新增了情景案例題型。

      ARE5.0將ARE4.0的策劃、規劃與實踐(Programming,Planning &Practice)科目調整為策劃與分析(Programming&Analysis),主要考核有關策劃、場地分析、功能分區和規范要求的相關問題。ARE5.0通過調整科目,更強調了策劃與分析能力,進一步加強了建筑策劃的重要性。同時,通過改進題型,按建筑策劃工作流程和內容對考核要求進行了梳理,使之更貼近建筑策劃實際工作。

      4.6  美國注冊建筑師考試(ARE)中建筑策劃方面的考核內容

      美國注冊建筑師考試(ARE)中建筑策劃方面的主要考核內容,包括以下10項:

      1)對場地的定性、定量及其屬性評估分析;

      2)綜合場地各類報告與其它文件和分析;

      3)對場地和場地設計的資料信息進行分析評估;

      4)新建或既有建筑進行關系到建筑設計與規劃的定性和定量評估分析;

      5)評估分析相關的文件與報告,確定建筑設計大綱和計劃;

      6)確定建筑設計方案及首先需要考慮的內容;

      7)評估建筑的空間及功能要求;

      8)提出初步的項目預算和進度計劃;

      9)根據確定的預算和進度,提出建筑、結構設計備選方案;

      10)建筑分析圖和設計圖解。


      5  建筑策劃視角下的美國注冊建筑師考試特點與發展

      從1972年威廉佩納(William M.Pena)把策劃引入美國建筑師考試,到1983年美國注冊建筑師考試(ARE)設立之初,考試中并沒有單獨的建筑策劃考核章節,但隨著美國建筑業發展的新情況,建筑業的增長處于停滯,工作性質和對象發生變化,新建筑大量減少,改建和重建等項目類型成為目前占主導地位的建筑活動。這類工程程項目比起新建項目,啟動和批準程序變得異常復雜,因此前期設計和后期管理等變得越來越重。因此,建筑策劃在美國建筑師考試中的重要性也隨之不斷提升,其建筑策劃方面的考核內容,考試目標、考核重點也一直在不斷改進和發展。

      5.1  逐步增強建筑策劃考核

      1983年ARE1.0中考察建筑前策劃的科目是“設計前期工作”,但考試大綱中沒有單獨建筑策劃章節,相關考試內容是融合在環境分析及建筑規劃章節中;1997年ARE2.0單獨設立了建筑策劃考核章節,增加了建筑策劃原理的考核,提升了考核的系統性;2008年ARE4.0將設計前期工作科目改為策劃、規劃與實踐(Programming,Planning&Practice),通過設立建筑策劃科目,提升了建筑策劃在美國注冊建筑師考試(ARE)考試中的重要性,提升了建筑策劃方面考察的綜合性,也顯示出建筑策劃是美國建筑師執業要求的重要組成部分;2016年ARE5.0將ARE4.0的策劃、規劃與實踐(Programming,Planning&Practice)科目調整為策劃與分析(Programming&Analysis),更強調了策劃與分析能力,進一步加強了建筑策劃的重要性,通過改進題型,按建筑策劃工作流程和內容對考核要求進行了梳理,使之更貼近建筑策劃實際工作,凸顯了建筑策劃在考試及行業發展中的重要地位。

      5.2  考核點覆蓋面大綜合性強

      美國注冊建筑師考試(ARE)中對建筑策劃的考核,綜合了業主要求,包括空間功能及建筑系統考慮事項,工程項目預算及進程確定方法,歷史及理論,心理狀態及象征性的應用??己它c既有理論知識、又有實際應用,既有工程要求、更有歷史理論甚至心理學內容,建筑策劃的考核覆蓋面大,綜合性強。

      5.3  考核重點逐步貼近建筑策劃實際業務要求

      美國注冊建筑師考試(ARE)建立初期,關于建筑策劃方面的考核主要是按學科類型分類,與建筑策劃理論及學校教材的分類差別不大,但隨著美國建筑策劃的發展,美國注冊建筑師考試(ARE)也在不斷完善,使之更貼近建筑策劃實際工作,綜合性也在不斷加強。2016年,ARE5.0按照建筑策劃的工作流程和內容,梳理了考核要求,使之更貼近建筑策劃實際業務要求。

      5.4  考核重點逐步向分析能力發展

      美國注冊建筑師考試(ARE)中,建筑策劃的考核以分解場景,不同維度的邏輯遞進關系,分析在動態過程中不同因素的權重,以及對其他因素的相互影響,找出關鍵問題,解決并引導設計為主要手段和目標,考核重點是策劃方面的分析能力。

      2016年ARE5.0將ARE4.0的策劃、規劃與實踐(Programming,Planning&Practice)科目調整為策劃與分析(Programming& Analysis),將分析能力的要求在科目名稱中凸顯出來,顯示出其加強分析能力考核的改革發展方向。


      6  中美建筑策劃考核對比分析

      我國于1994年建立了注冊建筑師制度,作為其中重要一環的一級注冊建筑師考試參照了美國注冊建筑師考試ARE1.0大綱,設立了設計前期工作科目,與美國一樣,建筑策劃同樣是該科目重點考核內容。1995年全國一級注冊建筑師考試中借鑒美國注冊建筑師考試經驗,將建筑策劃作為考核內容,建筑師考試重視建筑策劃工作,對我國建筑策劃的發展起到了重要作用。

      2002年,我國修訂一級注冊建筑師考試大綱時,將場地設計與設計前期科目進行了合并,但保留了建筑策劃考核點。2002年版一級注冊建筑師考試大綱對建筑策劃的考核要求是:能根據項目建議書及設計基礎資料,提出項目構成及總體構想,包括:項目構成、空間關系、使用方式、環境保護、結構選型、設備系統、建筑規模、經濟分析、工程投資、建設周期等,為進一步發展設計提供依據。

      對比美國注冊建筑師考試(ARE),我國注冊建筑師考試對建筑策劃考核內容基本相同,但考核要求上與ARE4.0和5.0相比,綜合性和實踐性還有待提升。


      7  結語

      美國注冊建筑師考試(ARE)從建立之初就設立了建筑策劃的考核內容,且隨著美國建筑設計行業不斷進行調整及完善,其考核目標、考試內容、考核重點的變化也正是美國建筑市場的需求和要求變化的一部分。隨著我國建筑師考試改革不斷推進,借鑒美國注冊建筑師考試(ARE)在建筑策劃方面的發展經驗,有助于更好推動我國建筑策劃的改革發展,更好發揮提高建筑設計方案決策水平、完善質量保障體系、提升建筑設計品質的作用,更好第推動我國建筑市場持續健康發展。


      參考文獻

      [1]張欽楠,王庭熙.美國建筑師考試試題匯編[Z].江蘇省建設系統科研設計信息資料服務社,1988.

      [2]楊德昭.怎樣做一名美國建筑師[M].天津:天津大學出版社,1997.

      [3]郭保寧,陳英.我國注冊建筑師執業資格考試制度[J].中國考試,2006(7):54-57.

      [4]陳英,童可嘉.赴美國、加拿大注冊建筑師考試考查報告[R].住房和城鄉建設部執業資格注冊中心內部資料,2012.

      [5]楊波,劉巍,陳英.中美注冊建筑師考試大綱的對比分析[J].工程建設與設計,2018(3):16-19.

      [6]劉巍,張晨.“美國注冊建筑師制度下的考試及執業管理模式研究”代表團赴美交流報告[J].工程建設與設計,2018(3):20-25.

      [7]楊波,王錦輝,劉巍,陳英.中美注冊建筑師考試大綱對比分析與研究[J].工程建設與設計,2020(1):6-10.

      [8]張維,梁思思.對我國建筑策劃發展的分析與思考[J].建筑學報,2006(11):85-87.



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